طرح تاسیس سازمان نظام مدیریت ایران
هر شغل و حرفه ای که نیاز به مهارتها و دانش ویژه ای داشته و مستقیماً بر زندگی و حقوق مردم اثر قابل توجه داشته باشد، یک سازمان صنفی برای آن وجود دارد که بر کار متصدیان آن حرفه دائم نظارت میکند.
تجزیه و تحلیل سازمان (به منظور تعیین شایستگی ها و نیازهای آموزشی نیروی انسانی)
استخراج شایستگی ها و دوره های آموزشی عمومی و مدیریتی: تجزیه و تحلیل سازمان: در این روش واحد تحلیلی به جای شغل و فرد، سازمان است. به منظور تجزیه و تحلیل سازمان، “رسالت، ماموریت، اهداف و استراتژیهای سازمان، نقاط قوت ، ضعف، تهدیدها و فرصت ها در افق های حال …
منابع نیازسنجی آموزشی مشاغل (قسمت دوم)
مسیر پیشرفت شغلی مسیر پیشرفت شغلی که برای مشاغل هر سازمان طراحی میشود، خود یکی از منابع مهم نیازهای آموزشی مشاغل است. به طور طبیعی نیروی انسانی سازمانها به دلایل مختلف از جمله بازنشستگی از خدمت در سازمان منفصل میشوند و به تبع آن مقامی از شاغل خالی شده و …
منابع نیازسنجی آموزشی مشاغل (قسمت اول)
منابع نیازسنجی آموزشی مشاغل (قسمت اول)
(کدام ویژگیهای هر شغل یک نیاز آموزشی ایجاد میکند؟)
تجزیه و تحلیل شغل و تدوین شرح وظایف
نویسنده: مهرداد صمدی تجزیه و تحلیل شغل: تجزیه و تحلیل شغل فرآیندی است برای مشخص کردن وظایف و مهارتهای مورد نیاز شغل و سایر خصوصیات افراد مناسب برای انجام آن. از این طریق میتوان به معیاری برای سنجش میزان انطباق ویژگیهای یک مستخدم با یک شغل دست پیدا کرد. تعریف …
نیازسنجی آموزشی چیست
تدوین: بهمن لیما – کارشناس دفتر امور تحقیقات برق شرکت توانیر امروزه بحث آموزش تخصصی در سازمانها، یکی از مباحث مهم مدیریتی است. شناخت نیازسنجی آموزشی در هر سازمانی به ویژه در شرکتهای صنعت برق، میتواند به مفاهیم اساسی آموزش کمک کند. در مقاله زیر به قلم بهمن لیما کارشناس …
کاربرد روش دیکوم (DACUM) در نیازسنجی آموزشی
نویسنده: مهرداد صمدی دیکوم در لغت به معنی توسعه یک برنامه آموزشی است (development a curriculum). در این روش کارگاهی از خبرگان یک شغل شامل نمایندگانی از کارکنانی که در حال فعالیت در آن شغل هستند، افراد با سابقه (گاهی بازنشسته) در آن شغل، اساتید مهارتهای تخصصی مربوط به آن …
معرفی استاندارد ISO 29990 و تفاوت آن با دیگر استانداردهای آموزشی
نویسندگان: فهیمه شفیعی – لیلا مظفری – مهرداد صمدی مقدمه استاندارد ایزو 29990، الگوی عامی را برای بکارگیری و عملکرد متخصصان کیفیت ایجاد کرده است. این استاندارد مرجع مشترکی را برای ارائهدهندگان خدمات یادگیری (LSPs[1]) و مشتریان آنها، در زمینه طراحی، تکوین و عرضه خدمات تحصیلی غیررسمی (غیر از آموزش …
نظریه ها و تئوری های ارزشیابی آموزشی
نظریه ها و تئوری های ارزشیابی آموزشی سابقه ارزشیابی آموزشی چندان طولانی نیست. از بُعد علمی تا سال 1965 م کار چندان مهم و قابل توجهی در این زمینه وجود نداشت. به تدریج نیاز به ارزشیابی فعالیتها و تعیین اثر بخشی و کارآمدی برنامه های عمومی و ضرورت داوری درباره …